大运动：
朝目标主动移动——在熟练的手膝爬行后，尽量给孩子机会去主动移动身体，用玩具逗引，或给孩子充分的空间爬行，使爬行速度、难度加大，通过爬行使孩子能够靠自己的努力获得想要的东西，并获得家长的积极鼓励，体会成就感。并在玩中获得快乐。强调自主活动。
扶站和靠物站立 —— 随着孩子活动增多，要为孩子准备一定的活动场所，有栏杆的小床、沙发、床前空地等，家长可以帮助和鼓励孩子自己扶站、靠站一会儿，甚至可以让孩子独站几秒。
扶着坐下 —— 孩子扶站时，可有意把一些玩具放在他（她）脚下，鼓励孩子坐下去拿，练习手与身体的稳定配合，注意保护。
认知：
投入 —— 和孩子一起玩大小不同的玩具，在孩子能将手中的玩具放下的基础上，让孩子练习投入动作。家长应准备一些小桶、盒子、小盆、带孔洞的玩具教孩子放进去、投进去。
双手配合玩 —— 此阶段孩子模仿能力较强，注意学习双手配合着玩，强调家长和孩子一起玩，家长要经常做各种示范，玩多种玩具，玩的花样要增加，让孩子对玩具产生玩的兴趣，比如学习将手中的玩具对击、对套。
好奇心的培养——对待孩子不断地重复感兴趣的事情和对一切事情的好奇和探索家长要谨慎使用“干预”行为和“不能”语言。以满足孩子的好奇心和探索欲。对有危险的动作和东西，不仅要用语言和表情加以制止，告诉他不要动，甚至让他体会一下，如热水很烫手，轻轻摸一下，以后就不会再动有危险的东西了。
自我意识的存在——照镜子的反应已经不同于4~6个月的婴儿，当您继续带孩子玩照镜子游戏时会逐渐发现，他开始把自己的镜像同自己联系起来，比如，孩子张张嘴，镜像也在张嘴时他会认识到镜像的动作是自己发出的。每天带孩子玩照镜子的游戏，并注意观察孩子的反应。
有明显的记忆力——注意观察延迟性模仿现象的出现。比如，让孩子按压一个键，使小玩具发出声音，24小时后在给孩子这种玩具，他仍然记得按压这个键使玩具发声。每日可以有意识地教孩子认识一些图画、文字、动作、生活小常识等，提醒家长注意：所有的学习一定要在孩子情绪饱满时进行，要重视“寓教于乐”，在玩中学，在不知不觉中学到知识。
翻书页看画册——在孩子情绪好时，家长和孩子一起翻书看书，在看书过程中家长应该注意翻书、指认图画的动作尽量要慢，吸引孩子注意，并鼓励孩子模仿翻书、模仿指认图画等。图书选择注意纸张色彩逼真，大图画为主，不宜撕坏的书为宜。教孩子从小养成爱书，不撕书的习惯。
语言：
识图和识物 —— 建立准确的语言概念，选择形象真实、准确、色彩鲜艳、画面单一的识图教材教孩子指认，每天1~2次，时间在1~3分钟之间，反复练习，注意每次按计划指认几张卡片即可。尽量保持孩子对识图识物的兴趣，逐渐积累。对熟悉的卡片可以让孩子在家长语言指导下准确选择自己认识的图片，注意准确应用名称，发音节奏要稍慢。
模仿发单字 —— 在孩子能自发的发出爸爸、妈妈音节之后，让孩子学说一些单字，如不、拿、喝等，尽量让孩子看着家长的口形模仿，经常练习但不要强迫孩子说。尽量理解孩子的话，这会激发孩子讲话的积极性，不急于纠正，及时鼓励孩子，让他感到成功的乐趣。
生活交往与情感培养：
学习用小勺吃饭——当吃饭时孩子主动要用小勺玩时，可以因势利导教孩子自己用勺子吃饭，开始可以手把手地教孩子用勺子取一些菜送到口内，熟练后可以让孩子自己用勺子吃，家长用另一个勺子帮助孩子吃饭，不要怕弄脏衣服和桌子。
与生人交往 —— 有意识扩大孩子交往范围，孩子在家长带领下安全的接触生人，参加亲子游戏班或其他活动可以为孩子提供与其他孩子接触的社会，从小培养孩子愉快的与人相处的情绪。
分离焦虑——此种情感较前几个月更加明显，当你离开宝宝时，可以用一些方法转移注意力，或在他吃饱和困倦时稍稍离开。对陌生人，可从远处慢慢接近婴儿，你先友好地和陌生人交流，用个玩具和陌生人一起玩，需要时间慢慢接近。如果经常和不同的人接触，孩子会减少对陌生人的紧张情绪。
孟津县妇幼保健院儿童保健科室拥有医生、护士、推拿、运动、作业、理疗、语言、教育、心理治疗师等专业技术人员20余人。所有工作人员均在河南中医院儿童脑病诊疗康复中心，也是国内一流、省内最好的儿童脑病诊疗康复中心——(河南中医院儿童脑病诊疗康复中心)及省级以上，接受国内外最新儿童诊疗康复理念及康复治疗技术培训。
治疗范围
诊疗范围：小儿脑瘫康复、小儿脑损伤早期康复、各种脑炎恢复期及后遗症康复、脊髓损伤康复、肌无力、肌萎缩、脑积水、智力低下、语言障碍康复、自闭症（孤独症）康复、斜颈、抽动症、多动症、儿童学习障碍、儿童情绪障碍、睡眠障碍、发育障碍、儿童心理行为异常等康复治疗。
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